【上清走笔116】寄语新教师——成长，从一节好课开始｜山栀子

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寄语新教师——

成长，从一节好课开始

● 山栀子
今天是新教师的首秀课总结。开学就秀课，这是实小的好传统。这个群体，既包括今年进校待考入编的新教师，也包括在乡镇工作多年去年招考进城的年轻教师，都是市实验小学的“新人”。两周以来，我也陪着老师们进课堂观课20节。新教师的课，总体是好的，但也有突出的问题。前面几位学科专家碍于情面，没有对问题直言不讳。这里，我提出两个带共性的教学问题，提醒新老师们，也提醒在座的各位师父们，今后要关注这些问题。一是依赖课件，丢掉课本。教师上课被课件牵着鼻子走的现象很普遍，教师的注意力基本都在白板和课件上。课件上是什么呢，我顺便看了一下学生的课本，课件就是课本的复制品。这样的课件有什么价值，无非是换了件外衣，还损害了学生的视力。有教师对白板使用也不熟悉，反受其乱。二是板书太少，缺乏思考。有了白板和课件，教师就不爱板书了，变懒了，黑板上太干净。我还发现，数学课上竟然很少有学生上台演排了。正常的教学习惯应该是，学生在回答时，教师在黑板上随机板书。这个过程，就是聚焦学生注意力，给予学生思考的机会。我感觉一些教师在课堂上的状态，就像是一个看客。以学生为主体，以学习为中心，教师同样是学习的参与者。我一直以为，人的成长过程中有人批评你，是人生的幸运。在我的成长过程中，有三次批评刻骨铭心。一次是论文写作，我将《语文教学通讯》的一篇约稿发给我的师父余映潮，在期待中等候他的回复时，余老师回给我八个字：尽是毛病，好生修改。二次是教学比武，我精心准备的一节语文竞赛课教案，被我学校的师父和同事给推倒重来。三次是我调进市教育局办公室，第一次独立撰写局长关于全市年度教育质量会议的主题报告，时任副局长李祖胜组织的审稿专班将我的文稿解剖得体无完肤。这三次批评，成为我成长中的关键事件，逼着我学习、完善、提升。也正是在这样的批评声中，我以最快的速度成长，做好我自己，不辜负领导的厚望、朋友的期许。
借此机会，就新教师成长问题，我和老师们分享三点建议。把入职考编的功利心态化为一种持久的教育情怀一位正待考编的教师在跟着我和小军校长跟岗学习，为面试准备。前几天，我看了她从笔试到面试准备的学习笔记，令我非常感动，为了教师编制所做的“功课”，其背后的超越常人的辛苦和用心，令我敬佩。其实，今天在座的一批正式教师，也是像这样走过来。没有考过的，还在继续辛苦奋斗。但是，我感觉，已经过关走向讲台的一些年轻教师，却正在把过去的这段辛苦经历很快淡忘，在教学上没有那样用心和精心了。其实，作为一名小学教师，大家现有的学历和知识已经足够应对。而我们真正要坚持学习的，是如何备好上好一节课，是如何应对课堂上的变化，是如何管理好一个班级，是如何引导和培养学生。一节课，一个班，一个教育问题或教育事件，都需要初为人师没有经验的我们去像对待“考编”一样，以充分准备、认真研究的心态去对待。这样，我们才会成长，才能进步，才能不断地在优化教学、解决问题中涵养自己的教育情怀。以研究公开课的心态去对待每一节“家常课”我相信，不管你秀得怎么样，每一节公开课都一定是经过充分准备的。课成功了，要庆贺，辛苦也值得；课失败了，也不要灰心，关键是要看准问题，反思问题，突破问题。像首秀课、示范课这样的公开课毕竟不多，更多是家常课。因此，教学训练的机会，就在每天的家常课。这就是我们最好的练兵场，任你尽情发挥。新教师就要练在日常，以公开课的心态去研究、去试验，用心把每一节课上好，上出彩。一要研究课标的度与教材的点。教哪些，重点教什么，教到什么程度。这是一节课最基本的要素。二要研究“名师”和优秀的教学设计。找到切口才能如庖丁解牛，理顺思路才能如行云流水，设计问题才能学有抓手，预设高潮才能生成亮点。过去我做教师时，专注于研究名师余映潮的教学案例，还有其它好的课例，不到五年时间，我整理出6本教学案例集，初中语文的经典课文，都有我可以借用的精彩案例。三要研究提问和学生可能出现问题、答案。如果没有对提问的研究，就难得实现问题驱动；如果没有站在儿童的立场去思考问题的答案，就可能一不小心被孩子的回答牵引“翻车”。四要研究自己的教学过程和效果。我做教师时，只要有值得研究的课，我就会提着录音机上课，将我的教学过程录下来，课后自己听，用笔记录有价值的教学过程；学生课堂上有精彩的发言，我就请学生课后用纸条整理好的发言；这样坚持写课堂叙事，写教学反思。反思三年必有精彩。新教师成长，一定要学会从遵循教案到脱离教案进行教学，刻意训练自己的记忆和应变能力。过去我在教语文时，精心设计教案但习惯课堂不带教案，把重要的知识点都备在教材中，越是公开课越是要脱离教案挑战自己，不拿教案的教学，就会走下讲台站在学生中央，更多的关注学生的学习状态并和学生有更多的交流。用最短的成长周期炼成让自己出彩的教学素养实验小学有很好的传统，就是重视教学基本功训练，有成熟的课堂教学规范体系。进入实小的教师，都要抓紧时间训练自己的基本功。一名小学教师的基本教学素养，包括普通话和朗诵、粉笔字、课件制作、白板教学、组织教学、点评语言、观课评课和教育写作。要学会用自己最擅长的，去优化、美化自己的课堂，形成教学的亮点。如果你的声音有磁性，你就让演讲散文魅力；如果你的普通话很标准，你不妨练习朗诵；如果你擅长表演，你可以即情表演课本剧；如果你信息技术水平很高，你可以充分运用；如果你粉笔字很亮眼，你可以多多板书；如此等等。教学素养中，有一项重要素养就是“教学叙事”，或称“教学案例”。一名有专业成长梦想的教师，会把记录和写作当作一种习惯。上好一节课不容易，写好一节课更不容易。因为，“写课”比“上课”多了几分理性，多了几分反思。有了一节好课，或者是有研究价值的课，我们要把它记录下来。这个记录的过程，就是陈述、反思、总结和提升的过程。前不久，我在六年级上了一节公开课，当天晚上我就将这节课以“教学叙事”的方式记录了下来，表达“家常课也要多一点语文味”的反思。只有记录，才能研究。市实验小学正在全面推行“新教育”，教育叙事，就是新教育实验与改革的一个重要项目，也是教师专业成长的一个重要“抓手”。初为人师，或是40岁以下的教师，要以教育写作、教学叙事，提升自己的教学水平、研究水平。（本文系根据作者在2020年新教师“首秀课”总结会上的讲话整理）

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